［摘 要］“智慧课堂”营造了智能化的教学情况，改变了学生的学习方式，同时也转变了教师的教学理念，实现了师生教学交互多元化、多方位，提升了学生在课堂上的努力性和到场性。文章就“智慧课堂”在高中政治教学中的应用举行了一些分析和研究，并对“智慧课堂”在高中政治教学领域应用的实践体验加以论述。

［关键词］“智慧课堂”；教学实践；体验；高中政治教学“智慧课堂”是将高科技引入教学中，基于盘算机网络和硬件技术而设立的电子课堂。在“智慧课堂”情况下，学生与教师人手一台平板电脑，能够实现课堂内高效互动、教学个性化分层指导、学生学情评价等功效，打造具有个性指导、互动探究、快捷反馈的高效课堂教学情况。一、“智慧课堂”打造教学新优势1.教学方式灵活多样，学习历程越发有趣在“智慧课堂”情况下，借助ipad、电子书包、交互式一体机等现代信息技术设备，通过智能终端，打造更为开放的学习空间，接纳更为灵活的课堂形式，由原来关闭、单一的课堂教学模式向开放、多元化的教学模式生长。教师通过创设相关情境，引导学生将自主性探究、互助学习、分享学习结果等多种学习方式相联合，使学生真正地成为课堂的主人，极大地调动学生学习的兴趣，提高学生学习的到场度和效率。

2.教学资源越发富厚，获取知识越发利便“智慧课堂”有极其富足的资源库，包罗文本资源、多媒体资源、交互课本、影音资源等，它的使用拓宽了政治教学资源的获取渠道，使政治教学资源的获取更为利便。它为教师备课提供了更为庞大的实时资源库，同时利便了师生、生生共享资源，在降低教师寻找资源难度的同时，也淘汰了制作课件、整合资源等繁杂的事情。ipad、电子书包、电子白板、交互一体机、种种软硬件设备及技术的支撑，让教学资源以媒体化、智能化、碎片化的形式，实现个性化推送和实时性同步，打造了“体验高”“交互广”并存的教学情况。

学生可以从视觉、听觉、触觉多方位受到刺激，增强学生对抽象知识的明白吸收和对政治学科的学习兴趣。3.教学交互高效个性化，评价更为实时在传统的政治课堂上，师生之间的互动主要体现为教师提问、学生回覆，互动方式单调，缺乏缔造性，学生不愿意到场这种互动，甚至会对这种互动发生厌烦的情绪。而“智慧课堂”情况下打造的智慧课堂，通过智能化的数字学习工具，使师生以及生生之间的相同与交流越发灵活多样，没有时间和空间的限制，大大提高了课堂的互动性和互动效果。

基于大数据下的学习检测，能够准确掌握每个学生掌握知识的状况，实现对学生个性化学习能力的评估，使教师对每一位学生的学习情况都很清楚，进而有计划、有目的地制定教学方案和领导计谋，推送个性化的学习资料，在课后举行个体化的“微课”作业和领导，真正实现了以学生为中心的、“一对一”的个性化教学。教师在“智慧课堂”情况下，接纳人机评价相联合的模式，使评价越发合理，学生通过多种评价的反馈机制，实时发现自己在学习中存在的问题，查漏补缺，提升学习效率。二、“智慧课堂”情况下的体验式教学实践高中政治学科的知识包罗对马克思政治经济学理论和马克思哲学社会科学理论，这些理论很是的生涩、抽象、难明。在学习的历程中，学生缺乏亲身体验和感受，所以明白起来很是的吃力。

在传统的教学型政治课堂情况下，学生的分析和论证能力是无法造就的。在“智慧课堂”情况下开展政治教学实践有以下几个方面的体验。1.创设情境式体验创设一定的教学情境，是政治课堂必须要做的，目的是把学生带入一定的情境中，让学生在特定的情境中去明白相关的理论知识，在情境中获得一定的感悟和启发，感受知识在生活中的应用。创设的情境要与教学内容相融合，通过设置相应的思考问题，引导学生在一定的情境中合理思考，分析问题并提出解决问题的方法。

例如在教学必修一《价钱变更的影响》一课时，教师创设了三种差别的情境：（1）如果你是一位购房者，你会在房价上涨时还是下跌时购房？（2）你认为大米和黄金哪种商品更适合接纳薄利多销的计谋，为什么？（3）制品油价钱上涨，会对传统汽车和新能源汽车各带来什么样的影响呢？教师使用ipad把差别情境传输到学生的智能终端，让学生深入差别的情境，饰演差别的角色，站在差别的态度上思考问题，拓展学生的思维力度。2.学生自主学习体验教师在教学中应引导学生自主学习，让学生由知识的被动接受者转化为知识的主动探究者。教师在创设情境、引导学生提出问题之后，可以通过电子书包的局域网传输功效将相应的学生自主学习任务单传输到学生的ipad，使学生可以合理地选用电子书包中的学习资料包举行自主学习。

同时，教师可以设置问题，引发学生思考，让学生带着相应的问题去自主学习，做到有的放矢。例如在教学必修一《基本经济制度》一课时，教师通过电子书包推送学生自主学习任务单，让学生带着任务去自主探究相应的问题。

同时使用ipad的抢答器功效，设置一些关于细节知识的问题，好比社会主义市场经济的基础特征是什么？非公有制经济是什么的重要组成部门？什么资产在社会总资产中占优势？谁是国民经济的主体？谁是国民经济的主导？让学生对细节知识和易错点知识举行抢答，既保证了自学效果，同时又调动了学生学习的努力性。3.小组互助探究体验政治作为一门社会科学，经常陪同着看法的碰撞和冲突，所以需要学生之间的互助与交流。学生在交流中，既可以表达自己的看法，又可以学习和评论别人的看法，在争论与增补中，越发全面和深入地掌握知识，提升学习能力。

在课堂上头脑风暴式的学习交流，不仅可以调动学生学习的努力性和到场度，同时也能引发学生的思维。在互助交流之后，各小组可以通过ipad将互助探究结果上传到电子白板，小组代外貌对全体学生举行展示解说，分享互助结果，这样既能提高学生互助学习的能力，又能促进学生对知识全方位的明白。例如在教学必修四《价值判断与价值选择》一课时，教师通电子书包推送影戏《红海行动》的片段，并设置问题：影片中用牺牲四名中国精锐武士的价格去营救一名女侨民，这种行为值得吗？这一问题引发了学生猛烈的讨论。交流之后，学生在pad的作答板上写下自己小组的意见和看法，小组长通过大数据智能汇总系统，统计本小组的看法，然后整理要点，上传到电子白板上。

最后小组长上台解说，这时可以使用电子白板的多点触控功效，实现多角度、多方位的解说。各小组展示完毕后，教师可以使用同屏对比的功效，对各小组的互助学习结果举行个性化指导和评价。在“智慧课堂”情况下，学生真正地感受到自己是学习的主人。

总之，现代科技迅速生长，在大数据时代的配景下，现代信息技术和教育融合的趋势是不行阻挡的。“智慧课堂”情况下的教学，是教育领域的新厘革，无论是教师还是学生，都应该适应时代的潮水，抓住时代机缘，体验信息化给教育带来的缔造性厘革。

作为政治教师，更要顺应时代潮水，走在教育革新的前列，尽快掌握智能情况下开展智能教学的方法，合理使用信息技术辅助教学，经心设计教学历程，开展具有针对性的强化训练，使政治课堂教学越发富厚、更有实效。岳秉乾/甘肃定西市通渭县第三中学。

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